martes, 28 de abril de 2020
lunes, 6 de abril de 2020
PRIMEROS BÁSICOS
Semana del 6 al 9 de abril:
Esta semana se volverá a retomar las letras j - m - n - l - p enseñadas en kínder, para reforzar la relación fonema-grafema, verbalización y escritura de éstas.
No es necesario la impresión de guías, las actividades las pueden desarrollar en el cuaderno de lenguaje que usaban con las tareas (cuadros de 5mm).
Clase N°1
Reforzar letras j-m
1.
Reforzar lectura de palabras, recuerde que la lectura debe ser fluida de un solo golpe y no silábica.
El video muestra un modelo de lectura entregado por la profesora, recuerde que los pasos para realizar la lectura de los niños son: lectura mental y lectura de voz fuerte y segura. Es importante incentivar el progreso en la lectura de su hijo/a, éste no se logra de un día para otro, necesita de un refuerzo constante.
VIDEO PRIMERA LECTURA
Es importante recordar que las vocales
y letras tienen sonidos, que al juntarse una letra con una vocal se formará una
sílaba, por ejemplo:
si junto la letra “j “(sonido) con “u” se forma la sílaba “ju” y
con la sílaba “ju” encontramos
palabras como: juguete, juguera.
si junto la letra “m “(sonido) con “e” se forma la sílaba “me” y
con la sílaba “me” encontramos
palabras como: mesa, melón.
Una forma de
reforzar es través de juegos con tarjetas donde estén sólo las sílabas, usted
muestra a su hijo/a y pregunta ¿Qué sílaba es? ¿Qué palabra comienza con la
sílaba…….?
Para apoyar la realización de la
actividad se comparten videos que muestra sonidos y verbalización de las letras,
el uso de la cuadrícula, escritura de letras y sílabas.
VIDEOS DE APOYO
Actividad N°1: Lee las sílabas iniciales de las siguientes palabras, luego en tu cuaderno de lenguaje escríbelas en manuscrita, no olvides
marcar la cuadrícula con la línea de escritura.
Clase N°2
Reforzar letras n-l
Reforzar lectura de palabras, recuerde que la lectura debe ser fluida de un solo golpe y no silábica.
El video muestra un modelo de lectura entregado por la profesora, recuerde que los pasos para realizar la lectura de los niños son:lectura mental y lectura de voz fuerte y segura. Es importante incentivar el progreso en la lectura de su hijo/a, éste no se logra de un día para otro, necesita de un refuerzo constante. Una forma de motivar el progreso en su lectura es desafiarlo a ser grabado mientras lee, para después revisar sus fortalezas y debilidades.
VIDEO SEGUNDA LECTURA
Es importante recordar que las
vocales y letras tienen sonidos, que al juntarse una letra con una vocal se
formará una sílaba, por ejemplo:
si junto la letra “n “(sonido) con “i” se forma la sílaba “ni” y
con la sílaba “ni” encontramos
palabras como: nieve, niebla.
si junto la letra “l “(sonido) con “a” se forma la sílaba “la” y
con la sílaba “la” encontramos
palabras como: lápiz, lata.
Una forma de
motivar sus aprendizajes es el desafío constante a través de preguntas como: ¿Qué palabra se forma si junto los sonidos a-j-o?
¿Qué palabra se forma si junto los sonidos a-m-o?
¿Qué palabra se forma si junto los sonidos n-o?
¿Qué palabra se forma si junto los sonidos a-l-a?
Para apoyar la realización de la
actividad se comparten videos que muestra sonidos y verbalización de las
letras, el uso de la cuadrícula, escritura de letras y sílabas.
VIDEOS DE APOYO
Actividad N°2: Lee las sílabas iniciales de las siguientes palabras, luego en tu cuaderno de lenguaje escríbelas en manuscrita, no olvides
marcar la cuadrícula con la línea de escritura.
Clase N°3
Reforzar letras p
Reforzar lectura de palabras, recuerde que la lectura debe ser fluida de un solo golpe y no silábica.
El video muestra un modelo de lectura entregado por la profesora, recuerde que los pasos para realizar la lectura de los niños son:lectura mental y lectura de voz fuerte y segura. Es importante incentivar el progreso en la lectura de su hijo/a, ésto no se logra de un día para otro, necesita de un refuerzo constante.
Desafío: Elige una o dos o si quieres las tres lecturas enviadas, grábate y envíala a mi correo karinaugarte2020@gmail.com
VIDEO TERCERA LECTURA
Es importante recordar que las
vocales y letras tienen sonidos, que al juntarse una letra con una vocal se
formará una sílaba, por ejemplo:
si junto la letra “p “(sonido) con “o” se forma la sílaba “po” y
con la sílaba “po” encontramos
palabras como: pollo, potro.
si junto la letra “m “(sonido) con “e” se forma la sílaba “me” y
con la sílaba “me” encontramos
palabras como: mesa, melón.
Una forma de
motivar sus aprendizajes es el desafío constante. Invite a su hijo/a para leer
el análisis y síntesis de las palabras ajeno y loma.
a je no lo ma
a j e n o l o m a
a je no lo ma
ajeno loma
VIDEOS DE APOYO
Actividad N°3: Lee las sílabas iniciales de las siguientes palabras, luego en tu cuaderno de lenguaje escríbelas en manuscrita, no olvides
marcar la cuadrícula con la línea de escritura.
SEGUNDOS BÁSICOS
Semana del 6 al 9 de abril:
Esta semana comenzaremos a trabajar con un contenido nuevo como es el Abecedario, sin embargo, no es desconocido para los alumnos, ya que conocen la parte fundamental que son las consonantes y vocales.
Se reforzará la
lectura-escritura de comentario y lectura fluida para monitorear cuáles han
sido los avances con respecto al año pasado.
Las
actividades las pueden desarrollar en el cuaderno de lenguaje (cuadros de 5mm).
Clase general
*La
lectura diaria del libro Curiosidades del Mundo y Naturaleza donde
los alumnos leen y posteriormente escriben un comentario sobre éste, les permite
desarrollar la comprensión lectora ya que leen una gran cantidad de textos
informativos donde acumulan conocimientos y los conectan con nuevos textos que
leerán.
Esta semana leerán el artículo
informativo: “Curiosidades de las Abejas”.
Para guiar su escritura compartimos
dos imágenes: cartel para ayudar a iniciar su comentario y comentario escrito por
un alumno de segundo básico.
El cuaderno
de lenguaje se dividirá en dos partes:
1.Tapa delantera “Actividades”
2.Tapa trasera “Comentarios”
El comentario
debe ser escrito en el cuaderno de lenguaje con el siguiente formato: Fecha,
título subrayado, letra clara y mayúsculas de color rojo.
Actividad N°1:
Lee el artículo informativo “Curiosidades de las abejas”, luego en tu
cuaderno de lenguaje escribe un comentario siguiendo el formato indicado.
Desafío: Pide a un adulto que tome una foto a tu comentario y envíalo a mi
correo karinaugarte2020@gmail.com
*El
Abecedario es un contenido
nuevo, pero no desconocido por los alumnos.
Para entender ¿Qué es el Abecedario?
y practicarlo, los invitamos ver el siguiente video.
Mencionan en orden las
letras del abecedario: no sólo su fonema, sino también el nombre de la
respectiva letra, por ejemplo: la letra M (NOMBRE: eme/ sonido: m).
Recuerdan con la ayuda del adulto, que cuando aprendieron las letras mayúsculas las utilizaban al inicio de oraciones, en nombres, apellidos, países, ciudades, marcas y después de un punto.
Recuerdan con la ayuda del adulto, que cuando aprendieron las letras mayúsculas las utilizaban al inicio de oraciones, en nombres, apellidos, países, ciudades, marcas y después de un punto.
Actividad N°2:
En tu cuaderno de lenguaje escribe con la caligrafía
aprendida en primero básico el abecedario en mayúscula y minúscula, recuerda
marcar la línea de escritura y saltar dos cuadros entre letras. (guíate por el modelo)
Se adjunta caligrafía de letras mayúsculas y minúsculas
Actividad N°3:
En tu cuaderno de lenguaje escribe un sustantivo propio como: nombres de personas, ciudades o países por cada letra del abecedario,
recordando que deben ser escritas en manuscrita y comenzar con mayúsculas de color rojo, por ejemplo: A: Alicia, B: Beatriz, C:
Calama, etc. (guíate por el modelo)
*La fluidez lectora es la capacidad de leer un texto en forma precisa y
con una velocidad y entonación adecuada, permitiendo centrarse en la
comprensión del texto. Es importante incentivar el
progreso en la lectura de su hijo/a, éste no se logra de un día para otro,
necesita de un refuerzo constante.
Esta semana leerán un texto corto “La lora Elisa” que permitirá que practique su fluidez lectora. Antes
de comenzar deberán seleccionar dos a tres palabras (enterraron y pusieron) que puedan presentar dificultad al momento
de leer, las leerán por separado en voz alta dos a tres veces hasta que las
lean bien. Esto logrará que al momento de leer el texto completo no se detengan
en la pronunciación de esas palabras.
Se comparte video que muestra un modelo de
lectura entregado por la profesora.
Actividad N°4:
Observa el texto “La lora
Elisa”, luego en tu cuaderno de lenguaje escribe el título del texto y abajo las
palabras “enterraron y pusieron”, léelas en voz alta por separado dos a tres
veces hasta leerlas bien. Finalmente lee el texto de forma fluida.
Desafío: Practica la lectura hasta que logres leer de forma fluida, pide
a un adulto que te grabe y envíalo a mi
correo karinaugarte2020@gmail.com
sábado, 4 de abril de 2020
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